Σε συνολική ποινή κάθειρξης εννέα ετών καταδικάστηκε σήμερα, 2 Σεπτεμβρίου, από το Μικτό Ορκωτό Δικαστήριο Λάρισας ο 58χρονος καθηγητής Θεολογίας, ο οποίος κρίθηκε ομόφωνα ένοχος για κατάχρηση ανηλίκου σε ασέλγεια, με παθόντα που είχε συμπληρώσει το 14ο έτος της ηλικίας του, κατά συρροή, καθώς και για πορνογραφία ανηλίκων.
Η έφεση δεν έχει ανασταλτικό χαρακτήρα και, ως εκ τούτου, ο καταδικασθείς επιστρέφει στη φυλακή. Το δικαστήριο αναγνώρισε στον 58χρονο ως ελαφρυντική περίσταση τον πρότερο έντιμο βίο.
Τι υποστήριξε στην απολογία του ο 58χρονος
Κατά την απολογία του, που είχε προηγηθεί της απόφασης, ο κατηγορούμενος παραδέχθηκε ότι κατείχε το επίμαχο υλικό, αλλά αρνήθηκε την κατηγορία της ασέλγειας σε βάρος της μαθήτριας.
Ο 58χρονος αποδέχθηκε επίσης ότι είχε ανταλλάξει ερωτικά μηνύματα με την ανήλικη, όπως και ένα βίντεο. Αμφισβήτησε, ωστόσο, τις καταγγελίες της μαθήτριας, χαρακτηρίζοντάς τες ψευδείς και υποστηρίζοντας ότι με αυτόν τον τρόπο εκείνη επιχείρησε να απομακρυνθεί από το οικογενειακό της περιβάλλον.
Οι συγκεκριμένοι ισχυρισμοί δεν έγιναν δεκτοί από το δικαστήριο. Νωρίτερα, ο εισαγγελέας της έδρας είχε προτείνει την ενοχή του κατηγορουμένου και για τις δύο πράξεις.
Οι καταγγελλόμενες πράξεις τοποθετούνται χρονικά στο 2025. Την περίοδο εκείνη η ανήλικη φοιτούσε στο σχολείο χωριού της Περιφερειακής Ενότητας Λάρισας, στο οποίο δίδασκε ο κατηγορούμενος.
Η ψυχολογική γνωμάτευση για την ανήλικη
Κατά τη διάρκεια της διαδικασίας αναγνώστηκε στο ακροατήριο η ψυχολογική γνωμάτευση της ψυχολόγου που παρακολουθεί την ανήλικη τα τελευταία δύο χρόνια.
Όπως αναφέρθηκε ενώπιον του δικαστηρίου, η κοπέλα παρουσιάζει διαταραχή μετατραυματικού στρες, η οποία αποδίδεται στην ψυχοσωματική κακοποίηση που υπέστη. Μεταξύ των συμπτωμάτων που περιέγραψε η ψυχολόγος περιλαμβάνονται η αϋπνία και ο έντονος φόβος ακόμη και όταν η ανήλικη βρίσκεται ανάμεσα σε άνδρες, ενώ καταγράφηκαν σοβαρές μεταβολές στην καθημερινή και κοινωνική της ζωή.
Οι αλλαγές στην κοινωνική και σχολική της ζωή
Στη γνωμάτευση αναφέρθηκε ακόμη ότι η ανήλικη περιόρισε σε σημαντικό βαθμό τις κοινωνικές επαφές, τις παρέες και τις φιλίες της. Μετά την αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος έγινε περισσότερο εσωστρεφής.
Υπήρξαν επίσης χρονικά διαστήματα κατά τα οποία δεν επιθυμούσε να συνεχίσει τη μαθησιακή της πορεία, ούτε ακόμη και να βρίσκεται στον χώρο του σχολείου.
